Una alternativa: decrecimiento sostenible

Un tema muy interesante que puede ser tratado a través de la ED es el concepto de "decrecimiento sostenible" y todo lo que éste conlleva. En cierta manera engloba distintos aspectos de lo que en este blog se está tratando, como comercio justo, respeto de los DDHH, cuidado del medio ambiento, etc.
El decrecimiento sostenible es un concepto más amplio que el famoso crecimiento sostenible, puesto que pretende ir más allá del discurso energético, incluyéndolo. Se asienta en una preocupación en la que pesa, del mismo modo y de forma directa, las repercusiones sociales y psicológicas. Es un llamamiento a mantener lo que hemos conseguido de positivo (como el progreso en el discurso ético y en el conocimiento), prescindiendo de lo negativo (como la adicción consumista o la ignorancia). Es un llamamiento a vivir bien, a llevar una buena vida, lo que incluye no sólo a los individuos, sino también y especialmente, a los patrones de convivencia. Esta filosofía de vida admite a su vez graduaciones que incluyen incluso el objetivo extremo del decrecimiento “total”. En esta línea, “el decrecimiento es una gestión individual y colectiva basada en la reducción del consumo total de materias primas, energías y espacios naturales gracias a una disminución de la avidez consumista, que nos hace querer comprar todo lo que vemos” (Honorant, 2006).
Algunas alternativas interesantes que podríamos utlizar o llevar a cabo para coseguir este decrecimiento son las siguientes:

• Utilización de transportes públicos y fomento del uso de la bicicleta.
• Producción y consumo de alimentos ecológicos y comercio justo.
• Banca ética.
• Crear lugares y espacios de trueque de objetos y tiempo (mercadillos, bancos del tiempo, etc.

Os dejo algunos enlaces interesantes, una ponencia sobre el tema, un artículo de periódico y un blog.

Decrecimiento sostenible y comportamientos de consumo
Alternativas para un decrecimiento feliz
decrecimiento

Coeducación

El término coeducación hace referencia a la práctica consistente en que alumnos y alumas estén en las mismas aulas, reciban el mismo tipo de enseñanza, se sometan a las mismas exigencias y realicen idénticas evaluaciones.

La coeducación supone y exige una intervención explícita e intencionada que ha de partir de la revisión de las pautas sexistas de la sociedad y de las instituciones en las que se desarrolla la vida de los individuos, especialmente de las instituciones vinculadas a la tarea de la educación, ya que desde ellas se construye y transmiten los estereotipos de lo masculino y lo femenino.

La coeducación supone y exige situaciones de igualdad real de oportunidades académicas, profesionales y en general, sociales, de tal modo que nadie - por razones de sexo - parta de una

situación de desventaja o tenga que superar especiales dificultades para llegar a los mismos objetivos.

Pero no podemos limitar la coeducación a una mera igualación de las condiciones de partida. La coeducación parte de la aceptación del propio sexo y de la asunción social de su identidad, de tal modo que cada individuo pueda construir su identidad social desde un autoconcepto positiva y saludable. Se trata, también, de propiciar la comunicación entre las personas de ambos sexos, basándose en el respeto mutuo, en el conocimiento acertado, en la aceptación convivencial y en el diálogo creativo, en la superación de sesgos sexistas, de lo masculino y lo femenino como categorías hegemónicas y autoexcluyentes.

Legislación europea en igualdad de género

Educando en igualdad

La Cenicienta que no quería comer perdices

Comercio Justo y Consumo Responsable

El comercio es uno de los pilares básicos de la economía mundial. Sin embargo las reglas del comerio no son equitativas y las situaciones de los países respecto a ellas son muy desiguales. El sistema comercial internacional está marcado por la diferencia entre los países ricos y empobrecidos, los primeros marcan las reglas a costa de los segundos. Los gobiernos de los países ricos no modifican sus políticas comerciales que suponen un saqueo a los paises empobrecidos y están causando un enorme sufrimiento a las poblaciones má pobres del mundo. El problema fundamental del no desarrollo es que estos países no controlan sus propios recursos. Los porductos de la tierra (café, cacao, minerales...) son directamente controlados por organizaciones trasnacionales o comercializados en el mercado mundial a precios inferiores a su valor real.

 Como protesta a esta situación a mediados de los años 60, surgió en Europa el movimiento Internacional de Comercio Justo. Los principales objetivos del Comercio Justo son:

• Mejorar la forma de vida de los productores incrementando su acceso al mercado, reforzando las organizaciones de productores y pagando un precio justo.
• Promocionar las oportunidades de desarrollo para productores desfavorecidos y proteger a los niños de la explotación.
• Concienciar a los consumidores de los efectos negativos que tiene el comercio internacional en los productores.
• Establecer un ejemplo de relación comercial basado en el diálogo, la trasparencia y el respeto.
• Promover campañas para cambiar las reglas y prácticas del comercio convencional internacional.
• Protejer los derechos humanos promoviendo la justicia social, las prácticas medioambientales sanas y la seguridad económica.

Los consumidos jugamos el papel protagonista,  debemos ser conscientes del poder que tenemos y utilizarlo para cambiar el injusto sistema de comercio existente modificando nuestros hábitos de consumo e iniciando un consumo responsable.




Si tienes curiosidad por el tema:
The Humans Group
Tienda Solidaria Intermon Oxfam

Los Objetivos del Milenio

Los Objetivos del Milenio son uno de los temas más tratados en la Educación para el Desarrollo.
En el año 2000, 189 jefes de estado y de gobierno del mundo se reunieron en Nueva York en la llamada cumbre del Milenio, convocada por las Naciones Unidas. La Declaración final aprobada incluía, entre otras cosas, el compromiso de trabajar en la consecución de unos objetivos y metas para reducir la pobreza en el mundo a la mitad en el año 2015; son los llamados Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Se trata de unos objetivos de mínimos, como punto de partida para erradicar la pobreza extrema, promover la dignidad humana y la igualdad, y alcanzar la paz, la democracia y la sostenibilidad ambiental. La fecha de cumplimiento es el año 2015.

1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
2. Lograr la enseñanza primaria universal.
3. Promover la igualdad entre géneros y la autonomía de la mujer.
4. Reducir la mortalidad infantil.
5. Mejorar la salud materna.
6. Combatir el VIH/Sida, el paludismo y otras enfermedades.
7. Garantizar la sostenibilidad del medioambiente.
8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.

Pasados diez años de la firma de la Declaración, los ODM están muy lejos de cumplirse. Hoy, más de mil millones de personas viven con menos de un dólar al día y la distribución de la riqueza en el mundo continúa siendo desigual. Tanto que, por ejemplo, un/a etíope medio es 35 veces más pobre que un/a europeo medio.

Recursos didácticos:

Historias del Milenio

Actúa con Justicia

Norte y Sur

Norte-Sur, Países Desarrollados- Países Subdesarrollados, Primer Mundo-Tercer Mundo.... estas son diferentes maneras de denominar a los países económicamente enriquecidos y a los países económicamente empobrecidos. Desde mi punto de vista estas etiquetas no reflejan la realidad del planeta.

El término Tercer Mundo fue utilizado por primera vez en 1952 haciendo referencia a los países que emergían de la descolonización y cuya situación económica era precaria; actualmente este término se utiliza, sobre todo, peyorativamente.

El término subdesarrollo es definido por la RAE como el atraso de un país o región, que no habría alcanzado determinados niveles. Las discrepancias surgen cuando se trata de concretar los niveles. El subdesarrollo se considera como un escalón hacia el desarrollo, pero ¿qué es el desarrollo?.

Norte y Sur contrapone dos realidades geográficas, aunque no necesariamente diferentes porque Australia se encuentra en el hemisferio sur y su población no vive en condiciones de extrema pobreza.

Eduardo Galeano, en su libro "Patas arriba" nos habla sobre estas diferencias:

"MAPAMUNDI

La línea del ecuador no atraviesa por la mitad el mapamundi que aprendimos en la escuela. Hace más de medio siglo, el investigador alemán Arno Peters advirtió esto que todos habían mirado pero nadie había visto: el rey de la geografía estaba desnudo.
El mapamundi que nos enseñaron otorga dos tercios al norte y un tercio al sur. Europa es, en el mapa, más extensa que América Latina, aunque en realidad América Latina duplica la superficie de Europa. La India parece más pequeña que Escandinavia, aunque es tres veces mayor. Estados Unidos y Canadá ocupan, en el mapa, más espacio que África, y en la realidad apenas llegan a las dos terceras partes del territorio africano.
                        El mapa miente. La geografía tradicional roba el espacio,

                              como la economía imperial roba la riqueza, la historia

oficial roba la memoria y la cultura formal roba la palabra".

   

Esta es la Proyección de Peters, a la que Galeano hace referencia. En ella podemos observar cómo las dimensiones de los países del Sur son mayores de lo que muestran las representaciones habituales. Os recomiendo que en relación a este tema visitéis el siguiente blog: La vida no es como la pintan.

Educación para el Desarrollo

Según la Coordinadora de ONG para el Desarrollo (ONGD), la Educación para el Desarrollo (ED) se entiende como un proceso para generar conciencias críticas, hacer a cada persona responsable y activa, a fin de construir una nueva sociedad civil, tanto en el Norte como en el Sur, comprometida con la solidaridad (entendida ésta como corresponsabilidad), y participativa, cuyas demandas, necesidades, preocupaciones y análisis se tengan en cuenta a la hora de la toma de decisiones políticas, económicas y sociales.

Los objetivos de la ED son los siguientes:

• Facilitar la comprensión de las relaciones que existen entre nuestras propias vidas y las personas de otras partes del mundo.
• Aumentar el conocimiento sobre las fuerzas económicas, sociales y políticas que explican y provocan la existencia de la pobreza, la desigualdad, la opresión y condicionan nuestras vidas como individuos pertenecientes a cualquier cultura del planeta.
• Desarrollar valores, actitudes y destrezas que acrecienten la autoestma de las personas, capacitándolas para ser más responsables de sus actos.
• Fomentar la participación en propuestas de cambios para lograr un mundo más justo en el que los recursos, los bienes y el poder estén distribuidos de forma equitativa.
• Dotar a las personas y a los colectivos de recursos e instrumentos que les permitan incidir en la realidad para transformarla.
• Favorecer el Desarrollo Humano sostenible en los tres niveles que afectan a las personas: individual, comunitario-local e internacional.

Aquí tenéis un vídeo en el que cuatro expertos en la materia dan su opinión sobre qué es la Educación para el Desarrollo:

Los temas más frecuentes que trata la ED son los siguientes:

• Erradicación de la pobreza.
• Comercio Justo.
• Interculturalidad.
• Justicia y Derechos Humanos.
• Medio ambiente y Desarrollo Sostenible.
• Género.

Algunos recursos didácticos sobre ED:

AulaSED

Actividades sobre ED para educadores

               http://www.fundacionvalores.es/images/recursos/Manual_para_Jovenes_Inquietos.pdf



Cooperación para el Desarrollo

Según el Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación, la Cooperación para el Desarrollo puede definirse como "un conjunto de acciones organizadas, tendentes a potenciar la mejora de las condiciones de vida y desarrollo de los pueblos, dentro de un marco de respeto a la independencia y soberanía nacional de éstos". Su fin primordial es la erradicación de la pobreza, el desempleo y la exclusión social; buscar la sostenibilidad y el aumento permanente de los niveles de desarrollo político, social, económico y cultural en los países del Sur. Todo ello basado en una serie de valores:

1. Respeto de los Derechos Humanos.
2. Participación y Democratización.
3. Equidad de Género.
4. Medio Ambiente.

Para llevar a cabo los proyectos de Cooperación para el Desarrollo es imprescindible la ayuda económica. El apoyo económico gubernamental más importante se produce a través de la Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD). El Gobierno español, en su Plan Anual de Cooperación Internacional (PACI), se comprometió a destinar en 2010 el 0,56% de su RNB* a AOD. Finalmente, en los Presupuestos Generales del Estado se comprometió al 0,51%, pero con los recortes presupuestarios anunciados esta cifra bajó a 0,48%.

*RNB: riqueza generada dentro del pais por nacionales más las rentas percibidas fuera del país por los factores de producción nacionales.

¿De qué estamos hablando?

Todos  conocemos la situación actual de nuestro planeta. Muchos paises sufren hambre, precariedad sanitaria, deficiente culturización o crisis medioambiental. Mientras nosotros nos centramos en la crisis económica y el consumismo, hay muchas personas que se dedican a trabajar en los llamados "países subdesarrollados" y otras muchas que se dedican a concienciar a nuestra sociedad de los problemas que estos países padecen. Por ello este blog está enfocado hacia dos ámbitos:

• Cooperación para el Desarrollo.
• Educación para el Desarrollo.